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| Cours d’informatique à l’école d’internat de la province de Son La (Nord). |
Kon Tum recense en effet 20 ethnies dont la plus grande est celle des Kinh avec 46,36% de sa population (145.681 personnes), puis les So Dang (25,05%, 78.741 personnes), Ba Na (11,94%, 37.519 personnes), Gie Trieng (8,1%, 25.463 personnes) et Gia Rai (5,05%, 15.887 personnes), outre plusieurs autres ne représentant que 3,5%. Augmenter la qualité de l’enseignement au sein de ces minorités ethniques est une des grandes tâches de l’éducation locale.
Selon le directeur du Service de l’éducation et de la formation de Kon Tum, Nguyên Sy Thu, cette localité compte depuis l’année scolaire 2009-2010 neuf internats totalisant 100 classes et 3.380 élèves. De fait, tous les établissements scolaires de la province comprennent des élèves de minorités, avec un taux de 57,7% (73.157 personnes) en maternelle et en collège.
L’amélioration de la qualité de l’enseignement qui leur est dispensé est une tâche majeure pour cette province, laquelle retient toute l’attention nécessaire des services locaux concernés. Des résultats sont encourageants : un taux de réussite au bac de 97,31% pour l’année scolaire 2010-2011 (+ 0,15%) et de 93,71% pour les élèves issus de minorités, et un taux d’abandon scolaire des élèves ayant reculé de 1,4% en 2008-2009 (1.726 personnes) à 1,26% (1.237) en 2009-2010 puis à 1,16% (1.161) en 2010-2011.
Des mesures efficaces
L’objectif d’améliorer la qualité de l’enseignement en faveur des élèves d’ethnies minoritaires s’est réalisé grâce à l’application d’un groupe de mesures définies par le secteur de l’éducation.
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| Cours de gym à l’école d’internat du district Tua Chùa, province de Diên Biên (Nord). |
Chaque élève bénéficie de soins de santé et chaque école possède des cadres sanitaires. Les élèves se voient remettre manuels et cahiers, ceux de maternelle bénéficiant d’équipements didac-tiques financé par le programme gouvernemental 161. De même, Kon Tum accorde également des bourses d’études aux élèves minoritaires.
Le Service provincial de l’éducation s’assure par ailleurs de la qualité de l’enseignement du vietnamien comme des langues maternelles de ces élèves, et ce, dès la maternelle pour laquelle il a conçu des manuels spécifiques validés par le conseil de recherche scientifique de la province. Le niveau en vietnamien de ces élèves fait ensuite l’objet d’un contrôle à l’occasion de l’entrée en première classe, durant laquelle ils suivront un enseignement de cette langue de 500 heures au lieu de 350 heures auparavant. Plus tard, les collégiens suivent des cours de perfectionnement à l’écrit et en capacité de communication.
Durant l’année scolaire 2010-2011, le Service provincial de l’éducation et de la formation a mis en place des enseignements des langues Bahnar et Jrai dans les écoles primaires de la ville de Kon Tum et dans les districts de Kon Rây et Sa Thây. Cette localité compte actuellement neuf écoles où l’on enseigne le Bahnar dans 24 classes totalisant 518 élèves, et quatre pour le Jrai dans sept classes pour 160 élèves. Un même programme sera prochainement mis en place pour le So Dang.
Par ailleurs, Kon Tum s’attache aussi à créer des internats dont elle en compte déjà 55 qui accueillent un total de 8.328 élèves. L’internat est une modalité qui a fait ses preuves en permettant à leurs élèves de demeurer sur place, donc de diminuer les abandons scolaires, ainsi que d’améliorer la qualité de l’enseignement. Cette catégorie d’établissement est financée par les programmes gouvernementaux et le budget provincial, sans oublier de divers soutiens d’associations...
En 2010, la province a ainsi consacré deux milliards de dôngs à l’achat de matériel pour les internats situés dans les communes en difficulté. Des cours de soutien ont été dispensés aux élèves ayant des difficultés à suivre l’enseignement normal, ce qui a permis d’éviter des abandons comme d’assurer une homogénéité de niveau scolaire. Sous les directives du ministère de l’Education et de
Outre ces mesures fondamentales, Kon Tum en applique d’autres toujours afin d’améliorer la qualité de l’enseignement de ces élèves, notamment en matière de modernisation de l’administration de l’éducation, de développement du corps enseignant, de renforcement de la planification de la création d’établissements scolaires ou de leur agrandissement, de renouvellement des pédagogies et modalités d’enseignement...
HA MINH/CVN