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| Lors du IVe Congrès régional de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF), qui a eu lieu du 20 au 24 septembre à Kyoto. |
Dédié en priorité aux professeurs de français de la région Asie-Pacifique et aux acteurs institutionnels engagés dans la promotion de la langue française, le Congrès de la FIPF à Kyoto a été organisé par la Société japonaise de didactique du français, membre de la FIPF depuis sa création.
À cette occasion, la communauté des professionnels de l’éducation francophone a été invitée à s’interroger sur la place et l’avenir de la langue française dans la région Asie-Océanie.
Pour sa part, la FIPF a souhaité illustrer son engagement en faveur d’un développement durable des langues et de la promotion du français comme vecteur d’amitié entre les différents pays de la région.
Écologie du français et diversité des langues
Le Congrès s’est articulé autour de deux volets : un volet scientifique avec l'appel à la communication et un volet de formation continue à destination des enseignants mais aussi des cadres associatifs (administrateurs, dirigeants d’associations locales de professeurs de français). Ces deux thématiques faisaient écho aux célébrations des 20 ans de la signature du protocole de Kyoto qui marque l’émergence d’une prise de conscience planétaire des risques que fait courir un développement non contrôlé à l’ensemble des habitants du globe et aux générations futures.
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| La délégation vietnamienne réunie autour d’Eric-Normand Thibeault (2e rang, 7e à gauche), directeur du Bureau régional pour l’Asie et le Pacifique de l’OIF, et de Jean-Marc Defays (FIPF). |
Ainsi, les chercheurs, professionnels de l’enseignement et de la promotion de la langue française ont traité largement la notion d’environnement pour y inclure la protection et la promotion de la diversité culturelle et linguistique. Les échanges centrés sur la langue ont cherché à contribuer à cette diversité en développant sept axes de discussion : protection de la diversité culturelle et linguistique ; contextualisation de l’enseignement-apprentissage du français ; enjeux et défis des politiques linguistiques ; nouvelles approches didactiques, formations numériques ; certifications et évaluation des compétences linguistiques ; mobilités académiques dans le monde francophone ; et, enfin, formation des enseignants.
Le français présent aux quatre coins du monde
En Asie, l’enseignement des langues étrangères fait partie de la stratégie éducative nationale et occupe une place importante dans les programmes scolaires notamment au Cambodge, au Laos et au Vietnam, qui préconisent l’enseignement de deux langues étrangères où l’on peut observer depuis quelques années une vraie situation plurilingue en milieu scolaire.
Cette rencontre régionale a donc été l’occasion pour la délégation vietnamienne, composée d’une vingtaine d’enseignants de français venant de différentes localités du pays, de se rencontrer, de mutualiser leurs expériences et leurs projets, de comparer leurs difficultés comme leurs initiatives pour les surmonter, d’actualiser leurs pratiques et leurs ressources pédagogiques, de préparer de stimulantes collaborations avec les autres professionnels de la région.
Le français étant la 9e langue la plus parlée sur la planète et la seule, avec l’anglais, à l’être sur les cinq continents, sa promotion a été au cœur des réflexions menées durant les quatre jours de la manifestation. Le français est la langue choisie par une population jeune, dans la majorité des pays membres de la Francophonie où 60% de la population a moins de 30 ans et où 900.000 professeurs de français dans le monde contribuent au développement de cette langue. Il a donc été question du renouvellement de son image, de la valorisation des opportunités professionnelles et culturelles que la langue française offre aux jeunes générations, de conception des dispositifs de formation et d’apprentissage innovants. Ainsi, pour illustrer la réflexion menée dans la zone, le Centre régional francophone en Asie-Pacifique a animé une table ronde portant sur la création «Des outils de références et innovants en faveur d’un enseignement contextualisé du français». Elle a permis de mettre en avant certains projets tels que la plate-forme de formation continue Fad-fle, soutenue par l’Organisation internationale de la Francophonie, et le dispositif Espace France de l’Institut français du Vietnam.
Texte et photos : Priscille LASEMILLANTE/CVN